W polskim systemie oświaty coraz częściej zadaje się pytanie, na ile szkolne oceny faktycznie odzwierciedlają wiedzę i umiejętności ucznia. Częstokroć najwyższe oceny są wynikiem negocjacji albo nacisków rodziców, co wypacza prawdziwy obraz osiągnięć ucznia. Gabriela Olszowska, małopolska kurator oświaty, zaapelowała do nauczycieli, by unikali podnoszenia ocen na życzenie, co wskazuje na szerszy problem nie tylko w systemie oceniania, ale i podczas rekrutacji do szkół średnich. O ile ocena ma być odbiciem kompetencji ucznia, to często staje się jedynie formalnością. Szkolne dzienniki elektroniczne pozwalają redukować osiągnięcia do liczb, które nie zawsze są miarodajne. Problem ten jest szczególnie widoczny w edukacji domowej, gdzie sposób przeprowadzania egzaminów zdalnych budzi wiele wątpliwości co do ich rzetelności. Należy zastanowić się nad wiarygodnością ocen oraz sposobami ich wystawiania. W szczególności istotna jest samodzielność nauczyciela, jednak musi ona być oparta na obiektywnych kryteriach, z możliwością weryfikacji przez niezależną komisję przy sporach o ocenę. Proponuje się wprowadzenie bardziej rozbudowanego egzaminu ósmoklasisty, który obejmowałby zarówno przedmioty ścisłe, jak i humanistyczne, co pozwoliłoby na pełniejsze odzwierciedlenie kompetencji uczniów. Wymaga to jednak zmiany podejścia i większego wsparcia dla nauczycieli w zakresie metodyki oceniania. Obecna sytuacja, w której świadectwo z czerwonym paskiem jest bardziej uznawane za formalność niż dowód rzeczywistych umiejętności, daje do myślenia o konieczności reform w systemie edukacyjnym.
Dodaj komentarz